小學(xué)英語教學(xué)ppt？內(nèi)容：英語雙基能力是指英語的基本聽說讀寫能力。要想在英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，必須掌握這些基本技能。Slide 3：如何提升英語聽力能力？內(nèi)容：① 注重在日常生活中的聽力訓(xùn)練；②加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，如：聽取連接語音和暫停將用于指示聽到的信息等；③提高應(yīng)變能力，如：快速理解不同發(fā)音、那么，小學(xué)英語教學(xué)ppt？一起來了解一下吧。
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以理解或難以掌握的知識(shí)、技能。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，往往是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。作為一位年輕教師，如何突破小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn),是我很多時(shí)間都在思考的一個(gè)問題。那么怎樣確定教學(xué)中的重難點(diǎn)呢、結(jié)合自己的課堂教學(xué)，閱讀資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1、關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性差異的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。相同的知識(shí)點(diǎn)在某個(gè)班是教學(xué)難點(diǎn)，而在另一個(gè)班也許就不是難點(diǎn)。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。
2、分析教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)會(huì)與教學(xué)重點(diǎn)完全一致或包含在教學(xué)重點(diǎn)中。有些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師認(rèn)為不難，但學(xué)生接受困難較大或與以前所學(xué)知識(shí)有混淆，那么這些內(nèi)容也應(yīng)該確定為教學(xué)難點(diǎn)。教師在分析教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平相聯(lián)系，以確定該教學(xué)重點(diǎn)是否也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。教師要求成課后反思的習(xí)慣，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。
下面是一個(gè)提升小學(xué)生英語雙基能力的 PPT，僅供參考。
Slide 1：標(biāo)題和背景介紹
題目：提升小學(xué)生英語雙基能力
背景：英語已成為全球通用語言，小學(xué)英語教學(xué)的雙基能力是英語教育中最為基礎(chǔ)、最為重要的部分。為了幫助學(xué)生更好地提升英語雙基能力，我們做出了以下總結(jié)和建議。
Slide 2：英語雙基能力是什么？
內(nèi)容：英語雙基能力是指英語的基本聽說讀寫能力。要想在英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，必須掌握這些基本技能。
Slide 3：如何提升英語聽力能力？
內(nèi)容：① 注重在日常生活中的聽力訓(xùn)練；②加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，如：聽取連接語音和暫停將用于指示聽到的信息等；③提高應(yīng)變能力，如：快速理解不同發(fā)音、語速和輕微變化；④尋找有用的聽力材料，如：英語課文或音樂等。
Slide 4：如何提升英語口語能力？
內(nèi)容：① 經(jīng)常復(fù)述英語材料，如：每天復(fù)述一個(gè)故事或?qū)υ挘虎趨⒓涌谡Z培訓(xùn)班，讓專業(yè)的老師指導(dǎo)，并與同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)；③ 利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介多聽英語，注意模仿學(xué)習(xí)、積累英語口語技能；④了解各種口語模式，如：禮貌用語、談話技巧，為平時(shí)的口語表達(dá)打下基礎(chǔ)。
Slide 5：如何提升英語閱讀能力？
內(nèi)容：①增加閱讀量，選擇內(nèi)容豐富、有啟發(fā)性的英語閱讀材料；②有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)并掌握一定的讀音、詞匯和語法，以便更好地理解并掌握閱讀內(nèi)容；③了解閱讀策略，如：掃讀、略讀、精讀、深度閱讀等；④提升閱讀速度并保證閱讀質(zhì)量。
小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段,是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說讀寫能力的關(guān)鍵時(shí)期.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,聽和讀是理解技能,說和寫是表達(dá)技能,這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,相互促進(jìn).聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段.教學(xué)語言知識(shí)中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語言知識(shí),還能擴(kuò)大詞匯量,促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展.因此,就如何有效提高學(xué)生的閱讀能力,談一些個(gè)人淺見：
一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎(chǔ)
閱讀材料中的詞匯和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當(dāng)量的英語詞匯,閱讀是無法進(jìn)行的,所以要提高 閱讀能力,就要學(xué)會(huì)積累詞語. 1.注重積累 在平時(shí)的詞匯教學(xué)中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)的同時(shí)完成詞匯的積累.在班級經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動(dòng),如聽寫比賽,認(rèn)讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學(xué)生也逐漸體會(huì)到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴(kuò)大詞匯量.平時(shí)最常用的方法就是猜詞義,比如學(xué)了6B A部分后我給學(xué)生提供這樣一個(gè)閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個(gè)生詞,我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)聯(lián)系上下文猜,學(xué)生很容易便猜了出來.如果學(xué)生在猜測有困難時(shí),可以讓他們跳過去,因?yàn)殚喿x的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個(gè)細(xì)節(jié).經(jīng)過不斷的鍛煉,猜詞的本領(lǐng)就會(huì)不斷提高,從而促進(jìn)對文章主題的理解. 二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學(xué)英語每個(gè)單元都為學(xué)生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風(fēng)趣小對話,有知識(shí)性的小短文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了猜謎活動(dòng).It’s very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過理解詞句來認(rèn)識(shí)各種昆蟲,然后再用其他幾個(gè)昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述,接著在學(xué)這部分短文時(shí)學(xué)生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個(gè)公共標(biāo)志引出的幽默小故事,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀,然后在通過課件對其中的重點(diǎn)詞句作講解和朗讀指導(dǎo),再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復(fù)述表演這個(gè)故事,看誰說得最生動(dòng),最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)場景,一個(gè)男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時(shí)公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動(dòng)作引來陣陣掌聲.學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,這樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.
3.課堂留有余地
小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時(shí)間或空間,讓學(xué)生幾人一組合作編對話或故事,對于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學(xué)生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編,盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語閱讀材料是發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個(gè)年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動(dòng),閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣也需要?jiǎng)恿砭S持,教育心理學(xué)家認(rèn)為,人有追求知識(shí)的需要,這種認(rèn)知需要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的動(dòng)力.在選材時(shí),要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習(xí)語、動(dòng)物故事、幽默故事以及一些常識(shí)性的短文,只要學(xué)生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關(guān),生詞太多學(xué)生讀不懂,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,還會(huì)對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,給進(jìn)一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會(huì)對閱讀材料的難易產(chǎn)生影響,教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語是重新組合搭配的,讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會(huì).隨后,生詞量再逐漸遞增.學(xué)生就不會(huì)覺得力不從心,就會(huì)品嘗到閱讀的樂趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語逐個(gè)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運(yùn)用過程中將這些詞和短語理解并掌握,而不是像對話課教學(xué)一樣,刻意地將他們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You can’t miss it.我先通過課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來猜,這樣學(xué)生理解起來就很輕松.
四、多種形式并舉,提高閱讀水平
閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進(jìn)行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時(shí)靈活采用多種方式,提高學(xué)生的閱讀水平.
1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學(xué)生之間的,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的.提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯,層層遞進(jìn)；提問設(shè)計(jì)要有“度”；要注意對學(xué)生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中自主探究,主動(dòng)的感悟體驗(yàn),做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點(diǎn)撥,是引導(dǎo),是啟發(fā),通過“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.
2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,閱讀時(shí)間是有限的,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外,在課堂上適度指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必須的篇章知識(shí),弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達(dá) 到了小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言知識(shí),同時(shí)表現(xiàn)欲也較強(qiáng),這時(shí)可以嘗試讓學(xué)生自我表達(dá),比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進(jìn)了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個(gè)自我介紹,其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.
4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內(nèi),得益于課外.”課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充.課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學(xué)活動(dòng),根據(jù)閱讀教學(xué)要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生的閱讀量在有限的時(shí)間和空間內(nèi)得到延伸,讓學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行活動(dòng)、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維及想象力；需要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學(xué)生閱讀的體裁,把課內(nèi)課外有機(jī)地統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出他們的主體地位,讓學(xué)生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣.
背景分析：
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級起點(diǎn)第一冊Module4的Unit1。這是第一課時(shí)，核心內(nèi)容是用英語說出幾種常見的顏色，他們是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并能聽懂 What color？以及用It’s red/……來描述顏色.對于一年級學(xué)生來說，由于詞匯較多，尚不能完全掌握。因此, 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的目的。在授課過程中，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如猜顏色、找身邊的顏色、看誰反應(yīng)快、邊聽邊做、唱歌謠等，鼓勵(lì)學(xué)生開口說，敢于說，樂于說，促進(jìn)其語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
教學(xué)內(nèi)容：由外研社出版的小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起始）Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；
培養(yǎng)小組合作精神和競爭意識(shí)，鼓勵(lì)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)單詞red, blue, yellow, black, green, white,以及會(huì)說句子 It’s red/……
3、能力目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)五彩的世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
1.如何提高小學(xué)生學(xué)英語的興趣 趣味英語教學(xué).ppt
尋求最佳辦法、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條，圖文并茂，使他們喜歡學(xué)，做到聲像結(jié)合，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系。
在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境、英語唱歌比賽等、大膽交際。例如。
眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所，往往受時(shí)空限制無法全部做到、踴躍表演，讓學(xué)生從機(jī)械。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，提高學(xué)習(xí)效率，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，一是多采用直觀手段，使英語成為死記硬背的學(xué)科，做到教學(xué)情景化，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)，老師預(yù)先錄下下雨聲、樂于學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境。一，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣、呆板，又在表演中充分展露自己的才華，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，如hot；玩樂場地的器材名稱用雙語，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官、創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然投入、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語、圖片等創(chuàng)設(shè)語境：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，在課堂外也盡量多用英語，有人的小學(xué)生還聽不懂、在學(xué)中玩，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，放在一個(gè)盒子里。
以上就是小學(xué)英語教學(xué)ppt的全部內(nèi)容，Unit1Myday人教版(三年級起點(diǎn))五年級下冊PartBLet'stryLet’stalkWarm-up/RevisionPresentation●Let'stry●Let’stalkPracticeTestSum-upHomeworkWarm-up/RevisionWhatdoyoudoontheweekend?IIdomyhomework.Presentationwhy為什么【形近詞】shy害羞的Whydoyoulikethebook?你為什么喜歡這本書？。
